Γλώσσα
Περιγραφή δραστηριοτήτων
Τα παιδιά έγραψαν ορθογραφία με γραμματική άσκηση (όπου μπορούν να κάνουν διορθώσεις για να βελτιώσουν τον βαθμό τους). Εξετάσαμε την "ανάγνωση" και το "λεξιλόγιο" του κειμ. της σελ. 36 του Β.Μ. Κάναμε λόγο για τα διάφορα είδη "αριθμητικών" (απόλυτα, τακτικά, πολλαπλασιαστικά και αναλογικά) μέσα από τις ασκ. 2 και ασκ. 3 σελ. 37.Εργασίες
Για την επόμενη φορά έχετε ως "μελέτη" τα διάφορα είδη "αριθμητικών" (απόλυτα, τακτικά, πολλαπλασιαστικά και αναλογικά) σελ. 37 του Β.Μ.Ως "εργασίες" έχετε να κάνετε τις "επαναληπτικές" ασκ. 2, ασκ. 4 και ασκ. 5 του φυλλ. ΓΛ_Ε_3 που σας μοιράστηκε σήμερα.
Μαθηματικά
Περιγραφή δραστηριοτήτων
Δεν προλάβαμε να προχωρήσουμε παρακάτω.Εργασίες
Δεν έχετε κάποια εργασία για την επόμενη φορά…Γεωγραφία
Περιγραφή δραστηριοτήτων
Θυμηθήκαμε όσα είχαμε αναφέρει στο κεφ. 4ο - "Η ταυτότητα του χάρτη: Κλίμακα" και δουλέψαμε τις ασκ. 1 και ασκ. 2 σελ. 8 του Τ.Ε. Προχωρήσαμε στο επόμενο κεφ. 5ο - "Προσανατολισμός" σελ. 22 έως 24 του Β.Μ. Δουλέψαμε τις νοηματικές ερωτήσεις που ακολουθούν και είδαμε τι σημαίνει "σχετική θέση", "πώς εντοπίζουμε τα 4 σημεία του ορίζοντα" και "τι είναι η πυξίδα". Αύριο θα κάνουμε παραδείγματα προσανατολισμού στο προαύλιο με "παιγνιώδεις" δοκιμασίες.Εργασίες
Για την επόμενη φορά έχετε ως "μελέτη" όσα είδαμε και σημειώσαμε στις σελ. 22 έως 24 του Β.Μ.
Ως "εργασίες" έχετε τις ασκ. 1 και ασκ. 2 σελ. 9 του Τ.Ε. Συμβουλευτείτε και το "γλωσσάριο" της σελ. 24. Επίσης να εντοπίσετε-υπογραμμίσετε στις παρακάτω ερωτήσεις τις απαντήσεις τους στο βιβλίο:
1. Τι ονομάζουμε «σχετική θέση ενός ατόμου ή αντικειμένου ή τόπου ως προς ένα σημείο»;
2. Τι προσπαθούμε να κάνουμε όταν «προσανατολιζόμαστε»; Ποια είναι τα «τέσσερα σημεία του ορίζοντα» και γιατί επιλέγουμε αυτά για τον προσανατολισμό μας;
3. Με ποια «βήματα» μπορούμε να βρούμε τα «τέσσερα σημεία του ορίζοντα»;
4. Με ποιο όργανο μπορούμε να προσανατολιστούμε; Πού «κοιτάει» πάντα η μαγνητική βελόνα και πώς εντοπίζουμε τα υπόλοιπα σημεία του ορίζοντα;
